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教育/培訓行業
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潛江市職業教育中心網站欣賞

2014/12/19 20:43:38 人評論 次瀏覽 分類:教育/培訓行業

案例域名:www.hbqjzh.com

客戶簡介:

潛江市職教中心(潛江市章華高級中學)是一所既服務于潛江地方經濟,又向高等學府輸送人才的綜合型學校。學校占地120畝,在校師生2000余人,西接章華大道,東依森林公園,交通便利,環境優美,有“湖北省園林式學?!敝Q。經過十幾年的發展,已由當初的規模小、辦學條件差的一所普通高中發展為我市唯一一所普職并重、業績顯著的綜合高中。2007年被授予國家級重點職業高中稱號。這里創造了一個個教育奇跡,成就了一批批英才學子和知名教師,這里已成為社會關注的焦點,家長信賴的學校,學生成才的搖籃,莘莘學子的青春夢想從這里起飛!

一,明確的辦學方向

眾所周知,市職教中心處于生源下游,質量整體低位。在學校發展之初,學校迫于生存,課程設置仍倚重普高,學生因學習能力的極度欠缺而苦不堪言,教師因職業成就感近乎于零而疲于應付,學校處于負重難行的境地。學校領導班子以科學發展觀為指導,從學校具體實際出發,經過大量深入的走訪座談,理順了思路,明晰了方向,將“提供可選擇的教育,讓學生真正能享受適合自身發展的教育”作為學校的辦學理念,提出了要立足學校實情,走特色發展之路。學校除了辦好常規的文理普高重點班,還努力改善辦學條件,積極擴大了美術、音樂、體育特長班,開設了機電、計算機、傳媒專業班。讓更多文化基礎薄弱的學生能展現自己動手能力強的優勢,揚長避短,通過提升專業技能操作水平獲得更大的發展空間,同時也提升自己的自信心。接下來的分流工作本是一項繁復龐雜的工作,但因為分流決議聚民意,得民心,一項看似阻力重重的指令在執行中卻暢通無礙。近幾年,我校高考特長生升學率在85%以上;技能高考升學率均在90%以上;獨立招生考試升學率達100%。升學率居全市同類學校之首,中考300分上下的同學80%以上都能被武職、武船等省城高職院校錄取,文理重點班也為國家重點高等院校輸送了大批優秀人才,這不能不說是一種奇跡。這份答卷也驗證了分流決策的合理與前瞻。多樣選擇,多條出路,“辦可供選擇的適合學生發展的教育”已逐漸沉淀為職教人的校園文化。實現培養“有文化、有技能、有教養的人”的辦學目標、形成“仁愛、自強、求實、創新”的校風已成為職教人的不倦追求。

二、過硬的教學質量

教學工作是學校的中心工作,教學質量是學校工作的生命線。一流的質量離不開優良的師資。為了提升教師素質,職教中心始終把教師隊伍的培養和建設放在首位抓緊抓好。首先,學校立足教師整體素質提升,實施了兩大“工程”:一是以培養青年教師為主體的“素質提升工程”。本著“干在今天,準備明天,想著后天”的指導思想,重視青年教師素質的綜合培養提升,學校不惜斥巨資采取“請進來,走出去”的方式對他們進行全方位培訓,把優秀青年教師群體作為學??沙掷m發展的戰略措施。二是培養“專家型”教師為對象的“名師工程”。 “名師工程”的開啟讓一批中年骨干教師由“單純教書”向“全名育人”發展,業務層次由“低層次”向“高層次”發展,業務能力由“單一型”向“全能型”發展,教學教研由“經驗型”向“專家型”發展。其次,學校立足教研主動發展,為教師積極搭建多元磨礪平臺。為了提高教師課堂教學效率,把素質教育真正落到實處,該校以教學研究為龍頭,以教研組活動為載體,以課堂教學改革為突破口,深入開展了“五課活動”(骨干教師的示范課,青年教師的評優課、匯報課,重難點章節的研究課及每人一課)。第三,在教學常規管理方面,該校不斷完善常規管理、精細管理、長效管理機制,管理的重點放在有序、有效上。教學的核心在課堂,學校從教學計劃的制定、備課、上課、輔導、作業批改、質量檢測、教學反思等方面入手,重點在“學”、“聽”、“查”、“研”、“寫”五字上做文章,開展干部教師推門聽課、巡課、省市級課題研究、教學常規檢查、學生評教活動,加強對教師課堂教學的管理和指導。在日常教學活動中,做到教研活動的時間、地點、主持人、活動內容、活動結果的五落實。學?,F有教師117人,中高級教師65人,國家級、省級骨干教師10人,市級骨干教師18人。去年又從華中師范大學引進優秀畢業生5名,充實和壯大了學校的師資力量。教師們自覺追求“師德高品位,專業高水平,工作高質量”的目標,積累了豐富的教育教學經驗,用腳踏實地的工作作風創造了優異的教育教學成績:2011年我市高中學校參加全省教學比武共獲三個一等獎,該校就奪得了其中兩個;2012年該校教師代表市高中學校參加全省生物教學比武獲一等獎第一名;2012年市教育局組織全市教師教學大比武,該校教師又獲得高中組四個一等獎第一名;2013年徐艷獲得全國教學設計與說課比賽二等獎;2015年鄭芳、王克芳獲得省語文、英語說課比賽二等獎;2017年龔家康獲得數學省級說課二等獎,榮獲國家級說課資格。

三、 豐富多彩的課外活動

校園文化建設是學校著力打造的品牌。學校以“感動校園、動感校園”為突破口,大力培育校園文化?;顒诱n是該校一道獨特而靚麗的風景,首開高中學校開展活動課教學的先河?;顒诱n的開設,給學生創設了生動活潑的育人環境,搭建了一個展現自我、發揮特長的平臺,豐富了校園文化,培養了讓學生受益終生的興趣愛好,是職教中心深化教育教學改革、全面實施素質教育的重要舉措。從2011年9月正式開展活動課教學以來,學校經過不斷的摸索和實踐,逐步在項目設置、活動課教學和管理上積淀了一整套辦法?;顒有〗M也由最初的12個社團發展到現在的籃球、羽毛球、乒乓球、街舞、書法、象棋、圍棋、普通話、形體操、十字繡、武術、樂隊、拉丁舞等18個社團。在教學和管理上,積極倡導并逐步引入學生自主創設、自主管理,18個社團中,由學生自主成立、自主管理的社團達到了10 個。豐富多彩的校園文化生活,讓同學們在愉悅身心的同時發展個性、陶冶情操。每學期學校還舉辦體育節、藝術節、美麗班級展演、活動課展示等系列活動主題活動,學生在美文誦讀、拔河比賽、趣味運動會、節慶聯歡會、校園歌手大賽、技能大賽等活動中開發潛能,培養特長,提升素質,極大提升學生的自信心與創造力,正是該?!稗k適合學生發展的教育”的辦學理念的體現。這里三年的高中生活成了每一個學生一生中最美好、最豐富、最成功的回憶。積極正面的引導讓學生在輕松快樂的氛圍中受到良好的德育教育,沉迷于網絡、打架鬧事、精神空虛無聊的現象逐漸減少甚至消失了,積極向上、樂觀開朗、熱愛學習的風氣在校園悄然升起。

四、多途徑的成才道路

可靠的升學保證是該校職業教育的獨特優勢,在校學生都可根據自己的實際和意愿選擇參加普通高考、技能高考或國家骨干高職院校的獨立招生考試。為了學生的終身發展,凡進入學校就讀學生,高一全部學習普通高中課程,高二分流,即文化成績優異的進入普高實驗班,教師一對一進行輔導;有藝術特長的進入藝術特長班,其他進入高職升學技能專業班。近兩年該校參加技能高考、獨立招生考試的學生升學率均為100%.這些同學的文化考試,只考語文(滿分90分)數學(滿分90分)常識(滿分20分)三門,一般都能上線。對于中考成績不理想或文化學習有困難的同學來說,這無疑是一個上大學的捷徑。此外,學校美術、體育、傳媒、音樂普職并招,每年上一本的學生均在50人左右,2013年美術專業全省聯考合格率居全市第一。大文大理實驗班年年高考成績突出,2012年上一本線12人,最高分597分。2013年高考該校又取得了驕人的成績,普通高考過一本分數線27人,二本上線31人,本科上線86人。在職教中心每個學生都可以找到適合自己的發展空間,圓自己的大學夢,每位家長都能滿足自己望子成龍、望女成鳳的心愿。顯著的教學業績足以說明該校在培養文化基礎薄弱的學生方面找到了一套有效的教學方法。此外,優厚的國家助學政策及學校獎學金政策也為寒門學子及品學兼優的學生提供了升學保障。國家對中職學校所有全日制在校農村籍學生和城市家庭經濟困難的一、二年級學生實行國家助學金資助制度,資助標準為每生每年1500元;對公辦中職學校涉農專業學生和部分家庭經濟困難學生(在校生人數的15%)實行免學費政策,每人每年減免2000元學費;學校獎學費收入的5%用于獎勵或自主家庭經濟困難的學生,大部分中職學校都設立獎、助學金及勤工助學崗位。2013年4月16日,經校長辦公會決定,接受優秀企業家謝守泉先生捐贈,設立“涌泉獎學金”并成立基金理事會。本獎學金額度為每年3萬,設立四個獎項,暫定名為“顏回獎”,“魯班獎”,“雷鋒獎”、“華羅庚獎”,旨在弘揚職教中心優良傳統,激發學生勤奮學習、立志成才;促進學生修身愛國、情操高尚;激發學生奮發向上、勵志成長;鼓勵學生樂于奉獻,感恩社會。

五、嚴格的學校管理

管理是基礎,管理出質量,管理出效益。為此,學校立足校情,不斷完善管理機制,探索管理創新之路,學校管理呈現“五化”特色即管理系統化,管理制度化,管理目標化,管理民主化,管理規范化。在學生管理上,用扁平式管理取代塔式管理,權力下放到年級組,年級組減少了管理受力面,同時又拉開競爭格局,德育管理干部輕松了許多,學生管理的成效也一日勝過一日,常規管理中執行令沉降速度明顯高于以往,執行力度因為中間環節的消減而遞增。嚴格的學校管理是學校發展的保證。新的領導班子成立后,把管理出效益當做重心,嚴格實行封閉式管理和巡邏夜查制度,建立并完善以班主任為重心的學生管理責任制。學校秩序井然,學生精神面貌煥然一新。近年來,學校犯罪率為零,未發生任何重大安全事故,學校被授予潛江市平安校園、潛江市最佳文明單位稱號。在教師管理上,變傳統的“自上而下式”為新運行的“自下而上式”。自下而上,就是用“教師治教”取代“干部治教”,集體的智慧最大,群眾的力量最大,“教師治教”實施以來,因為措施的推行者和執行者處于同一維度,老師們完成決議主動,快捷,高效,另外一個功用是“教師”與“干部”因身份互換而形成良性互動,減少了管理內耗和運行成本,學校管理水準因跳出巢臼而氣象一新。

每朵花兒都渴望綻放,每個孩子都有夢想。職教中心堅持以人為本,本著“提供可選擇的教育,讓學生真正能享受適合自身發展的教育”辦學理念,遵循“按需施教,學以致用”的原則,采取“分類指導、分層推進”的策略,實施彈性的培養目標,建構“多條進口,多條出路”的立交式人才培養模式,立足學生的終身發展,不放棄每一個學生,給每一個學生以希望,使每個學生都成為社會的有用之才。

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